Nastavnici se boje da će ChatGPT učiniti varanje lakšim nego ikad

OpenAI's najnoviji chatbot, ChatGPT, može pisati razrađeno eseji i filmske skripte, otklanjanje grešaka koda i rješavanje složenih matematičkih problema. Njegova sposobnost da generiše čitljive odgovore na bilo koje pitanje koje možete zamisliti mogla bi biti obećavajući dodatni resurs u učionicama, posebno s obzirom na nacionalne nedostatak nastavnika. Ali nastavnici su zabrinuti zbog toga što učenici koriste besplatan i pristupačan alat kao zamjenu za Wikipediju za ispunjavanje domaćih zadataka i pisanje zadataka za njih, ugrožavajući spremnost učenika da razviju vještine poput pisanja i istraživanja.

„Učenici će razmišljati i koristiti ovaj chatbot kao da je sveznalica“, kaže Austin Ambrose, nastavnik srednje škole u Idahu. „To je zato što je to tehnologija koja stvara ove stvari koje zvuče stvarno legitimno, oni će pretpostaviti da je tako i uzeti to za nominalnu vrijednost.”

Tokom proteklih nekoliko sedmica, ChatGPT je eksplodirao u upotrebi, sa više od a milion korisnici koji se prijavljuju da ga koriste u roku od nedelju dana nakon što je lansiran. Algoritam je jezički model obučen kroz povratne informacije ljudi i ogromnu količinu javnih podataka iz različitih izvora poput knjiga i članaka s interneta. Ali samo zato što se čini da zna o čemu govori ne znači da su informacije koje pruža potpuno tačne. Kao prvo, budući da je bio obučen na osnovu podataka dostupnih do 2021., ChatGPT nije u mogućnosti pružiti činjenične, ažurne odgovore. Ponekad predstavlja manje nepreciznosti koje bi trebao znati, s obzirom na podatke o obuci - na primjer, rekao je boju Uniforma kraljevskih marinaca tokom Napoleonovog rata bio je plav, a zapravo crven. Pored toga, ChatGPT se bori sa zbunjujućim pitanjima, što takođe može dovesti do netačnih odgovora.

Algoritam takođe ima problema sa pristrasnošću, s obzirom na to da je obučen na ogromnim količinama podataka preuzetih sa interneta. Može da renderuje rasno pristrasan sadržaj: Kada je upitan za način da se procijeni sigurnosni rizik putnika, predložio je neki kod koji izračunava rezultate rizika, koji izbacuje veće rezultate za Sirijce, Iračane i Afganistance od drugi putnici aviokompanije.

Izvršni direktor Open AI Sam Altman je sam priznao ove zamke u cvrkut, rekavši: „ChatGPT je nevjerovatno ograničen, ali dovoljno dobar u nekim stvarima da stvori pogrešan utisak veličine. Greška je oslanjati se na nju za bilo šta važno sada.”

Imajući ove brige na umu, nastavnici kažu da je još važnije rano podučavati digitalnu pismenost i naglašavaju važnost kritičke procjene odakle informacije dolaze. Nastavnici kažu da bi alat također mogao naglasiti i ojačati upotrebu citata u akademskim radovima.

„Tamo ima mnogo jeftinog znanja. Mislim da bi to moglo biti opasno u obrazovanju, a nije dobro za djecu. I to postaje problem za nastavnika da nauči učenike šta je prikladno, a šta nije prikladno u potrazi za znanjem”, kaže Beverly Pell, savjetnica za tehnologiju za djecu i bivša učiteljica iz Irvinea u Kaliforniji.

„S ovakvim alatom na dohvat ruke, moglo bi zamutiti vodu kada se procjenjuju stvarne sposobnosti pisanja učenika jer dajete djeci potencijalno alat u kojem bi mogli pogrešno predstaviti svoje razumijevanje upita.“

Kao digitalni urođenici, učenici postaju svjesni novih tehnologija i počinju ih koristiti mnogo prije nego što ih nastavnici mogu početi razumjeti, kažu stručnjaci za obrazovne tehnologije. Natalie Crandall, direktorica za opismenjavanje u srednjoj školi u Kipp New Jersey, mreži javnih čarter škola, kaže da je neizbježno da će učenici koristiti uređaje i u učionicama i izvan njih, te je bolje da ih nastavnici prihvate i podučavaju učenike kako etički i pošteno koristiti tehnologiju. „U obrazovanju imamo izreku da će 'tinejdžeri postati tinejdžeri', što znači da će postati akademski kreativni u smislu pronalaženja stvari na internetu i njihovog korištenja u učionicama," kaže Crandall.

Međutim, nisu svi nastavni plan i program i školski programi dizajnirani da se prilagode vrhunskom AI chatbotu na umu, kaže Ambrose. „Mnogo puta ne samo nastavni plan, već i škole i nastavni programi su strukturirani na način da nastavnici nemaju znanja da unesu ove napredne i inovativne tehnologije“, kaže on.

Postoji mjesto za AI u učionicama, kaže Ambrose, ali bi umjetna inteligencija morala raditi konkretnije zadatke kao što je ispravljanje gramatike ili objašnjavanje matematičkog problema, umjesto da obavlja širok spektar zadataka kao što je ChatGPT, što ga čini ranjivim na greške. „Bilo bi sjajno kada bismo mogli da napravimo program koji bi učenicima pružio vođene povratne informacije u ovom trenutku, jer nastavnici ne mogu uvek da dođu do svakog deteta“, kaže on, naglašavajući da nastavnici, koji su često odgovorni za razred od 30 do 35 studenti, mogli bi koristiti dodatnu podršku.

Budući da postoji nekoliko alata koji pomažu učenicima da smanje uglove dok ispunjavaju zadatke, nastavnici često skeniraju poslane zadatke pomoću softvera protiv plagijata kao što je Turnitin, koji provjerava sličnosti između rada učenika i teksta koji se nalazi negdje drugdje. Ali budući da baza podataka koju koriste alati kao što je Turnitin ne uključuje odgovore koje je izbacio AI chatbot, informacije direktno kopirane i zalijepljene iz ChatGPT-a će proći kroz softver i ostati neotkrivene. Zahtevanje od nastavnika da uporede odgovore učenika sa odgovorima iz ChatGPT-a dalo bi nastavnicima još jedan nivo zadataka i oduzelo bi vreme planiranju časova i davanju povratnih informacija učenicima, kaže Stephen Parce, direktor srednje škole u Koloradu.

S obzirom da su eseji glavna komponenta nastavnih vještina kao što su čitanje, pisanje i razumijevanje, korištenje prečice kao što je ChatGPT također može značiti da učenici ne razvijaju ove ključne vještine. „Sa ovakvim alatom na dohvat ruke, moglo bi zamutiti vodu kada se procjenjuju stvarne sposobnosti pisanja učenika jer dajete djeci potencijalno alat u kojem bi mogli pogrešno predstaviti svoje razumijevanje uputstva“, kaže Whitney Shashou, osnivačica i savjetnica u obrazovno savjetovanje Admit NY.

Unatoč onlajn čavrljanju o novopredstavljenom chatbotu koji bi potencijalno zamijenio nastavnike, neki edukatori vide izum kao priliku i alat za ugradnju u učionice, a ne kao nešto čega se treba bojati. Nastavnici kažu da se chatbot može koristiti kao početna tačka za učenike kada se suoče sa problemom pisanja, ili se može koristiti i za dobivanje primjera kako bi odgovor trebao izgledati. Također bi moglo učiniti informacije dostupnim studentima na dohvat ruke, ohrabrujući ih da sprovedu istraživanje i još jednom provjere svoje činjenice. Na školskom nivou, nastavnici kažu da bi to moglo potaknuti članove fakulteta da ažuriraju svoj nastavni plan i program kako bi se takve tehnologije otvoreno prilagodile učionici i da ChatGPT djeluje kao sunastavnik.

„Krajnji cilj je zaista da želimo da učenici rastu i proširuju svoje vještine“, kaže Parce. „Postoji potreba da se nastavni plan i program nastavi preispitivati ​​i prilagođavati cilju držanja koraka s evolucijom različitih alata i tehnologija.”